28máj 2018 by fabrigyorgy No Comments
Önkép vs ranking-pozíció az “új” uniós felsőoktatásokról

Önkép vs ranking-pozíció az “új” uniós felsőoktatásokról

Fejléc, Globális Ranking Monitor
A kelet-közép- és kelet-európai országok jelentős része történelmi tradíciójuk alapján nemzetközi szinten a legfejlettebb országok egyetemeihez méri felsőoktatást. A THE friss rankingjének első néhány pozíciójában viszont  nem azokat az egyetemeket találjuk, amelyeket az EU-hoz 2004 után csatlakozó országok köréből a saját országuk odagondol. Ugyanis Ciprus és Észtország intézményei vannak az első három helyen, akár az általános rangsort, akár a szakterületit nézzük. Egyetemi rendszerként viszont a cseh (13 rangsorolt egyetem), a lengyel (12), a magyar (7) és a román (5) felsőoktatást mérik a legerősebbnek. (tovább…)
Read More
28Már 2018 by fabrigyorgy No Comments

Times Higher Education – megjelent a japán egyetemek rankingje 2018-ra

Globális Ranking Monitor
A THE teljes listája ezen a linken érhető el. Idén a Kiotói Egyetem és a Tokiói Egyetem fej-fej mellett kapták meg az első helyet. Ennek megfelelően a Tohokui Egyetem a második helyről a harmadikra csúszott vissza. Ennek oka lehet többek között a tavalyitól különböző mérőszámok használata, melyek jobban koncentrálnak a diák-faktorra. Ilyen pl. a nemzetközi diákok megoszlása és a nemzetközi csereprogramokban részt vevő diákok száma. Forrás: Times Higher Education 28/03/18
Read More
19Már 2018 by fabrigyorgy No Comments

THE Fejlődő Gazdaságok Csúcstalálkozó Marokkóban

Globális Ranking Monitor
Az eseményen mutatják be a THE fejlődő gazdaságokat listázó rangsorát. A rendevényt a rabati V. Mohammed Egyetemmel közösen tartják 2018. május 8-10 között. Különböző előadásokon, kerekasztalbeszélgetéseken és vitákon lehet majd részt venni, melyek olyan témákat ölelnek fel, mint hogy az állami kutatóegyetemek hogyan tudják előmozdítani a privát befektetéseket a felsőoktatásban, és hogyan profitálhat az álam a felsőoktatásba való befektetésekből. Forrás: Times Higher Education 16/03/18
Read More
27feb 2018 by fabrigyorgy No Comments

Megjelentek a QS tudományterületi rangsorai 2018-ra

Globális Ranking Monitor
A QS végre publikálta a legújabb éves tudományterületi rankingjeit. 48 területet vizsgáltak, ebből kettő ebben az évben jelent meg először: A klasszika-filológia & ókori történelem illetve a könyvtár-informatika. A legtöbb területen a Harvard Egyetem szerezte meg az első helyet, utána az MIT és az Oxford Egyetem következik. Itt elérhetőek a rangsorok.
Read More
14feb 2018 by fabrigyorgy No Comments

A THE új innováció rangsort mutat be

Globális Ranking Monitor
2019 áprilisában fogja bemutatni a THE legújabb rankingjét, amely az egyetemek társadalomra gyakorolt hatásaira fog fókuszálni. Az egyetem-gazdaság kapcsolatokra vonatkozó adatokat gyűjtik ehhez össze. A rangsort az Innovation and Impact Summit-on mutatják be, amit a THE a Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) szervezettel együtt mutatnak be Dél-Koreában, 2019 áprilisában.     Forrás: Times Higher Education 14/02/18
Read More
08feb 2018 by fabrigyorgy No Comments

Megjelent a THE 2018-as listája Ázsia legjobb egyetemeiről

Globális Ranking Monitor
Ezen a linken érhető el a THE 2018-as, ázsiai egyetemeket rangsoroló listája. Az első helyen harmadik éve a Szingapúri Nemzeti Egyetem áll, míg a második helyen a Tsinghuai Egyetem áll, egyben a legjobb kínai egyetem címét is megszerezve. A Pekingi Egyetem pedig 2017-es második helyéről a harmadikra csúszott. Kína összesen 63 intézménnyel szerepel az ázsiai rangsorban.       Forrás: Times Higher Education 06/02/18
Read More
09jan 2018 by fabrigyorgy No Comments

Hogyan viselkedik egy egyetemi oktató?

Globális Ranking Monitor
Minden egyetemi tanárnak feladata, hogy felépítse a módszereket, amikkel a diákokkal kommunikál, ahogyan segíti és tanítja őket. Ebben a cikkben található néhány  javaslat arra vonatkozólag, hogy hogyan teremtheti meg egy oktató a tanári személyiségét, azt, ahogyan a tanár szerepében viselkedik. A cikk írója azt javasolja a tanároknak, hogy közvetítsenek önbizalmat, empátiát és azokat a személyiségjegyeket, amelyeket szerintük a diákoknak kellene felvennie. Hozzáteszi, könnyebb megváltoztatni azt, amit tanárként teszünk az osztályteremben, mint akik emberileg vagyunk.
Read More